「あんなに欲しがったのに、家では全然遊ばない」
「開けた日だけ。もう箱の上に積んである」
「うちの子、飽きっぽすぎない……？」
おもちゃ売り場で夢中になっていたのに、家に来た途端に触らなくなる。これ、うちでも起きました。
でも、いろいろ観察してみて思ったんです。あれは子どもが飽きっぽいから起きたんじゃなくて、そのおもちゃで「できること」が先に無くなったからなんじゃないかと。
この記事では、我が家にある2つのおもちゃ——7〜8台のトミカと、ボールを転がすコース型のおもちゃ——で実際に何が起きたかを並べて、その違いがどこから来ているのかを整理します。
そのうえで、次に売り場に立ったときに何を見ればいいかまでお渡しします。おすすめ商品リストではありません。自分の家のおもちゃを、自分で判定できる見方のほうです。
僕は大学院で「人が機械をどう受け取るか」を研究していたので、どうしてもこの目線で見ちゃうんですよね。おもちゃそのものより、子どもがそれにどう反応したか
たしかに、あのボールのやつ、うちにも同じことが起きたよね……
- 遊ばなくなったのは飽きっぽさではなく、そのおもちゃでできることを一通り試し終えたからかもしれません。「飽きた」ではなく「やり尽くした」です。
- 売り場と家では、条件がまるで違います。売り場のおもちゃは電池も音量も最高の状態。家では箱を開けるところから始まります。
- 見るところは5つ：遊び方を決めるのは誰か／動くのは子どもかおもちゃか／増えると関係が生まれるか／外の世界とつながるか／遊び始めるまでの手数。
- すぐ遊ばなくなった＝失敗ではありません。役割の期間が短かっただけ、ということが普通にあります。
- 今あるおもちゃをどうにかしたいなら、まずはおもちゃローテーションから。それでも回らない場合におもちゃサブスクという選択肢があります。
買ったのに遊ばないのは、なぜですか？
そのおもちゃで「できること」が、思ったより早く尽きたからかもしれません。
子どもは新しいおもちゃを手にすると、まず一通り試します。押す、引く、落とす、ひっくり返す、投げる。「これは何ができるやつなのか」を確かめる作業です。
このとき、おもちゃ側が返してくる反応の種類が少ないと、確認作業は早く終わります。10回も触れば、だいたい全部わかる。わかった瞬間、そのおもちゃは「もう知っているもの」になります。
だから正確に言うと、飽きたんじゃないんですよね。探索が完了したんです。
もちろん、年齢や発達段階に合っていなかった、家におもちゃが多すぎた、といった理由もあります。実際そちらが原因のことも多いです。ただ、それらは「うちの子とうちの家の話」で、おもちゃそのものの構造についてはあまり語られていません。この記事はそっち側の話をします。
「飽きた」じゃなくて「やり尽くした」か……。ちょっと見方が変わるかも
売り場では夢中だったのに、家では触らない
同じおもちゃでも、売り場と家では条件がまったく違うんですよね。違うのは大きく3つ——おもちゃの状態、遊び始めるまでの手数、そして「欲しい」の中身です。
ここを揃えずに比べると、「うちの子は気まぐれだ」という結論になってしまいます。
我が家の例です。お店で、うちの子はボールを転がすコース型のおもちゃで楽しそうに遊んでいました。何度も、何度もです。「行くよ」と言って店を出ようとしたら、すごくぐずりました。
それだけ夢中だったので買いました。そして家では、10回に満たないうちに触らなくなりました。
売り場のおもちゃは、いちばん良い状態で動いている
売り場の展示は、そのおもちゃのベストコンディションです。
- 電池は新しい
- 音量は聞こえやすく調整されている
- 組み立ては完了している
- 動かし方を知っている人（店員さんや先に遊んでいた子）の手つきが見えている
つまり売り場では、そのおもちゃが一番良く見える形で目の前にあります。子どもはその状態を見て「やりたい」と思ったわけです。
家では、箱を開けるところから始まる
家に帰ってからの手順を思い出してみてください。
箱を開けて、テープを外して、電池を買いに行って（あるいは家にあるか探して）、ドライバーで蓋を開けて、説明書を読んで、パーツを組んで、やっと動く。ここまでで子どもの興味はだいぶ移動しています。
僕はこれを「遊び始めるまでの手数」と呼んでいます。この手数が多いおもちゃほど、売り場で起きた「やりたい」と、家で実際に遊ぶ瞬間のあいだが遠くなります。
そして最初の一回がうまくいかないと、そのおもちゃは「うまくいかなかったもの」として記憶されます。売り場での成功体験が、家では再現されないんですよね。
箱を開けた瞬間がピークだった、みたいなおもちゃ、あるよね
あるんです。しかも親のほうが疲れてるから、その日のうちに組み立てられなかったりして。翌日にはもう別のものに興味が移ってます
「欲しい」は「持って帰りたい」とは限らない
ここ、僕がいちばん考え違いをしていた部分です。
売り場でぐずったとき、僕は「そんなに欲しいのか」と受け取りました。でもよく考えると、あのとき子どもが嫌がったのは「今やっている遊びを中断されること」だったんですよね。
つまり「欲しい」の中身が、「持って帰りたい」ではなく「まだ続けたい」だった可能性があります。
そう考えると、家に来てから10回で終わったことも説明がつきます。売り場でやっていたのは、あのおもちゃで何ができるかを確かめる作業の前半。家に来て残りを消化して、そこで終わった。
売り場での熱中と、家での早い終了は、矛盾しないんです。探索の総量は変わっていなくて、前半を店で、後半を家で使っただけ、という話です。
じゃあ、あのぐずりは「買って」じゃなくて「もうちょっと遊ばせて」だったってこと？
その可能性はあるなと思っています。もちろん本当のところは子どもにしか分かりませんけどね
うちにある2つのおもちゃで、何が違ったのか
同じ家で、同じ子どもなのに、続いたものと続かなかったものがあります。分かれ目は、子どもがやれることが何種類あったかでした。
商品の良し悪しではなく、構造の違いだと思っています。
続かなかったほう：コースが固定されているタイプ
うちにあるのは、ボールを上から入れると転がって落ちてくるタイプのおもちゃです。コースは固定で、パーツを組み替えることも、買い足すこともできません。
遊んでいるときは、こんな感じでした。
- 子どもは目の前に座って、ボールを動かして入れるだけ
- 入れたあとは、転がっていくのを見ている
- 10回に満たないうちに触らなくなった
ここで気づいたことが2つあります。
ひとつは、子どもがやれることが「入れる」の1種類しかなかったこと。入れ方を変えても結果はほぼ同じです。だから確認作業がすぐ終わります。
もうひとつは、動いているのがボールとコースであって、子どもではなかったこと。子どもは観察する側に回っていました。
これ、売り場で親が「よくできてるなあ」と感心するタイプのおもちゃなんですよね。大人が感心するということは、おもちゃ側がよく働いているということでもあります。裏を返すと、子どもがやることは少ない。
続いているほう：トミカ
うちにはトミカが7〜8台あります。こちらはずっと現役です。
遊び方を並べてみると、こうなります。
- 見立てて「ぶーんぶーん」と手で押して走らせる
- 一列に並べたり
- 電車のように見立てて連ねたり
- 町を再現したかのように見立ててみたり
音も光も出ません。何もしてくれない。だからこそ、意味を与えるのが子どもの側になります。電車ということにするのも、並べる順番を決めるのも、全部子どもがやっています。
そして正解がありません。「並べ方が間違っている」という状態が存在しないので、終わりが来ないんですよね。
1台増えると、遊びが全部作り直しになる
これが一番はっきりした違いでした。
新しいトミカが1台増えると、うちの子は今まで遊んでいたトミカを全部出してきます。そして全部いっしょに並べ直す。
つまり、増えたのは1台なのに、遊びのほうは全部作り直しになっているんです。8台のときに9台目が来ると、その9台目は既にある8台すべてと関係を持ちます。並び順も、どれを電車にするかも変わる。
コース型のほうは、こうなりません。パーツを増やせないので、何を足しても遊びは広がらない構造です。
1個足したら1個ぶん増える、じゃないんですよね。1個足したら全部が組み替わる。この差はけっこう大きいと思っています
外の世界から補給が来るかどうか
もう1つ、トミカ側にだけあるものがあります。
うちの子は、外で見た車を覚えていて、お店でトミカを見つけると「あれ見たね」「郵便車だね」「救急車だね」と言います。そして欲しがります。
これ、遊びが日常から補給を受け続けている状態なんですよね。散歩に行くたびにネタが増える。家の中だけで完結していません。
さっきの「欲しい」と比べてみると、種類が違うことが分かります。
| コース型のおもちゃ | トミカ | |
|---|---|---|
| 「欲しい」が生まれた場所 | 売り場（目の前で動いていた） | 外の道路（本物を見た） |
| 「欲しい」の中身 | この遊びを続けたい | あれと同じものが手元にほしい |
| 家に帰ったあと | 続きが無い | 外で見るたびに供給が続く |
売り場で生まれた「欲しい」は、売り場を出ると弱くなりやすい。外の世界とつながっている「欲しい」は、家でも続きやすい。うちで起きたことは、そう説明すると腑に落ちました。
次に売り場に立ったとき、見るところ
見るところは5つです。どれも売り場で、その場で確かめられるものだけにしました。
1. 遊び方を決めるのは、おもちゃか、子どもか
遊び方が最初から決まっているおもちゃは、その決まった遊びが終わると一段落します。子どもが決められる余地があるほど、続きが生まれやすいです。
ただし「決まっている＝悪い」ではありません。決まった手順があるから達成感が得られる、という良さは確実にあります。
2. 動くのは、おもちゃか、子どもか
スイッチを入れるとおもちゃが動いてくれるタイプは、子どもが観察側に回りやすいです。逆に、子どもが動かさないと何も起きないおもちゃは、子ども側の出番が続きます。
3. 増えたときに、関係が生まれるか
1個足したら1個ぶん増えるだけなのか、手持ち全部と組み合わさるのか。うちのトミカで一番効いていたのはここでした。
売り場での確かめ方はかんたんで、同じシリーズの「単品」が棚に並んでいるかを見るだけです。単品が何種類も置いてあるなら、増やして組み合わせられる設計になっています。逆に、その箱ひとつで完結している商品は、あとから足せません。
4. 外の世界とつながっているか
散歩や日常で見かけるもの（車、電車、動物、食べもの）と結びつくおもちゃは、外出のたびに遊びのネタが補給されます。家の中で完結するものより長持ちしやすいです。
散歩で見たものと家のおもちゃがつながってると、たしかに話が続くよね
これ、うちだと乗り物でしたけど、動物でも食べものでもいいと思うんです。外で補給できるかどうかが効いてる気がしていて
5. 遊び始めるまでの手数はどれくらいか
箱を開けてから実際に遊べるまでに、いくつ手順があるか。電池が別売りかどうかは、その場でパッケージを見れば分かります。
手数が多いこと自体は悪くありません。ただ、その日のうちに組み立てられそうかは考えておいたほうがいいです。翌日に持ち越すと、興味のほうが先に移動します。
おまけ：デモが止まった状態で、同じ反応をするか
売り場で試すなら、これが一番わかりやすいです。
動いているデモを一度止めて、子どもがまだやりたがるかを見ます。（電源が入っていない同じ商品を見せる形でもかまいません）
止まった状態でも触ろうとするなら、子どもが見ているのはそのおもちゃ自体です。止まった途端に興味が消えるなら、見ていたのは動いている様子のほうかもしれません。
うちは、これを知る前にあのコース型を買いました。次からは試そうと思っています。
止めてみるだけなのだ。タダでできるのがいいよね
ただし、すぐ遊ばなくなった＝失敗ではありません
うちのコース型のおもちゃ、10回も遊ばれませんでした。でもあれが欠陥品だったとは思っていません。
ボールを入れると転がって落ちてくる。この「自分がやったことで、何かが起きる」という体験は、低月齢の時期にはかなり大きな意味があります。自分の行動と結果がつながっていることを確かめているわけですから。
つまり、短命だったのは欠陥ではなく、役割の期間が短かっただけです。10回で終わったのではなく、10回で目的を達成した、という見方もできます。
遊び方が決まっているおもちゃには、決まっているからこその良さがあります。手順があるから達成感が得られるし、集中する練習にもなります。うちの子も、あのおもちゃに何度もボールを入れているあいだは真剣でした。
なので「長く遊べるものだけを買うべき」とは思っていません。長く遊べるものと、短い期間で役目を終えるものを、分けて考えるだけでいいと思います。
それと、当たり前ですが発達には個人差があります。うちで10回で終わったものが、よその家で1年続いていても何もおかしくありません。
好みの差も大きいです。うちの子はたまたま乗り物に強く反応する子でしたが、そこは本当にそれぞれですよね。ここに書いたのは構造の話であって、うちの子が何を好きかまでは説明できません。あくまでうちで起きたことと、その説明として読んでもらえたらと思います。
「買って失敗した」って思ってたけど、そうでもないのか
そう思います。役目が終わっただけ、という言い方のほうが実態に近い気がしますね
この見方が効く人／あまり効かない人
効くのは、こんな場面だと思います。
- これから買うおもちゃを選ぶところ（誕生日・クリスマスの前など）
- 一度「買ったのに遊ばれなかった」経験があって、次は外したくない
- 商品名のおすすめより、判断の基準がほしい
逆に、あまり効かない場合もあります。
- 今すでに家にあるおもちゃで遊んでくれない … これは選び方の話ではなく、出し方の話かもしれません。後述のローテーションのほうが近道です
- 遊び方そのものに気になるところがある（周りの子と明らかに様子が違う、など）… おもちゃの構造の話ではありません。健診や保育園の先生、専門の方に相談するほうが確実です
今あるおもちゃは、どうすればいいですか？
買い足す前に、出し方を変えるほうが早いことが多いです。
この記事はここまで「どう選ぶか」の話をしてきましたが、今あるおもちゃが遊ばれていない理由が「多すぎて埋もれている」ことだった、というのは本当によくあります。
全部出しっぱなしにしていると、子どもは一つひとつを見つけられません。数を絞って、期間で入れ替えるだけで、同じおもちゃが復活することがあります。
もうひとつ、親が先に楽しそうに触ってみせると急に戻ってくることもあります。うちのトミカも、僕が並べはじめると子どもが横取りしにきますからね。遊び方が分からなくて放置されているだけ、というケースは意外とあります。
やり方は別の記事にまとめてあるので、そちらをどうぞ。お金をかけずに、今日から試せます。
それでも回らなくなってきたら——つまり、手持ちを入れ替えても数が足りない、でもこれ以上増やす置き場所がないという状態になったら、借りて回すという選択肢があります。
合う家庭と合わない家庭ははっきり分かれるので、内容を見てから決めてもらうのが一番です。ただ、うちは2人育児で置き場所が限界だったので、この方法にはかなり助けられました。増えないのに新しいものが来る、という状態は思っていた以上にラクでしたよ。
よくある質問
まとめ
- 遊ばなくなったのは飽きっぽさではなく、そのおもちゃでできることを試し終えたからかもしれません
- 売り場と家では条件が違います。売り場は最高の状態、家は箱を開けるところから
- 売り場での「欲しい」は、「持って帰りたい」ではなく「まだ続けたい」のことがあります
- 見るところは5つ。遊び方を決めるのは誰か／動くのは誰か／増えると関係が生まれるか／外とつながるか／遊び始めるまでの手数
- すぐ遊ばなくなった＝失敗ではありません。役割の期間が短かっただけ、ということが普通にあります
おもちゃ選びは当てものではなくて、見るところが分かってくると少しずつ精度が上がります。次に売り場に立ったとき、この記事のどれか1つでも思い出してもらえたら嬉しいです。
まずは今あるおもちゃのローテーションから。それでも足りなくなったら、置き場所を増やさずに新しいおもちゃが来る方法もありますよ。
それでは！毎日の育児お疲れ様です！
今日もおもちゃ踏んだけどね
トミカ、並べたまま片付けないですからね……。まあ、それだけ遊んでるってことで
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